教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃的指導(dǎo)意見(jiàn)

教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃的指導(dǎo)意見(jiàn)
（教師[2003]2號(hào)）
根據(jù)黨的十六大精神和教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)新的跨越式發(fā)展的要求，為了推進(jìn)教師教育改革創(chuàng)新，以信息化帶動(dòng)教師教育現(xiàn)代化，逐步構(gòu)建開(kāi)放靈活的教師終身學(xué)習(xí)體系，推進(jìn)教師繼續(xù)教育，全面提高教師教育質(zhì)量，大幅度提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育尤其是農(nóng)村教育的發(fā)展，教育部決定實(shí)施全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟（以下簡(jiǎn)稱教師網(wǎng)聯(lián)）計(jì)劃?，F(xiàn)就組織實(shí)施教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃有關(guān)問(wèn)題提出如下意見(jiàn)：
一、充分認(rèn)識(shí)實(shí)施教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃的重要意義
（1）實(shí)施教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃是構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的迫切需要。黨的十六大提出建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，從時(shí)代的高度對(duì)“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”提出了新的要求。在新的歷史時(shí)期，教師作為先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化發(fā)展的弘揚(yáng)者和推動(dòng)者，應(yīng)當(dāng)首先成為終身學(xué)習(xí)的先行者；教師這一特殊重要的職業(yè)群體應(yīng)當(dāng)首先形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型組織，成為學(xué)習(xí)型社會(huì)的示范者。率先形成適應(yīng)時(shí)代要求的教師終身學(xué)習(xí)體系，是建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要前提。實(shí)施教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃，推動(dòng)教師教育創(chuàng)新，構(gòu)建高水平、高質(zhì)量、高效益的開(kāi)放靈活的教師教育體系，為教師終身學(xué)習(xí)提供有力的支持和服務(wù)，對(duì)于振興教育和實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)具有重要戰(zhàn)略意義。
（2）實(shí)施教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃是提高教師隊(duì)伍尤其是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的迫切需要。教育大計(jì)，教師為本。教師素質(zhì)是全面實(shí)施素質(zhì)教育和全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。上千萬(wàn)中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師的整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平關(guān)系教育改革發(fā)展成敗盛衰，關(guān)系全民族素質(zhì)和綜合國(guó)力。我國(guó)中小學(xué)教師學(xué)歷水平和專(zhuān)業(yè)化程度總體偏低,難以適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。盡快提高中小學(xué)教師的素質(zhì)是教育改革發(fā)展的迫切要求。提高教師素質(zhì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在農(nóng)村。農(nóng)村地域廣大、居住分散、經(jīng)費(fèi)不足、工學(xué)矛盾等使得教師培訓(xùn)面臨諸多困難。組建教師網(wǎng)聯(lián)，充分借助現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，打破時(shí)空阻隔，使不同地區(qū)的教師共享優(yōu)質(zhì)教育資源，是大規(guī)模開(kāi)展教師繼續(xù)教育，大幅度提高教師尤其是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的有效途徑。
（3）實(shí)施教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃是教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的迫切需要。以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化是教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)新的跨越式發(fā)展的關(guān)鍵。近年來(lái)，教師教育信息化建設(shè)取得了很大進(jìn)展。但是，教師教育信息化整體水平仍然偏低?！叭司W(wǎng)”、“天網(wǎng)”、“地網(wǎng)”缺乏整合，力量分散，資源浪費(fèi)；各種教育形式缺乏溝通，優(yōu)質(zhì)資源難以共享，教師培訓(xùn)質(zhì)量效益難以保障。組建教師網(wǎng)聯(lián)，加強(qiáng)教師教育系統(tǒng)、衛(wèi)星電視網(wǎng)與計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng) “三網(wǎng)”溝通，實(shí)現(xiàn)教師教育領(lǐng)域內(nèi)行業(yè)聯(lián)合，建立和依托優(yōu)質(zhì)、高效的公共服務(wù)體系，共建共享優(yōu)質(zhì)資源，是推進(jìn)教師教育信息化進(jìn)程，以教育信息化帶動(dòng)教師教育現(xiàn)代化，從根本上提高教師教育水平的重要舉措。
（4）實(shí)施教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃是推進(jìn)教師教育創(chuàng)新發(fā)展的迫切需要。我國(guó)教師教育正處于改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。實(shí)施教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃是教師教育在新時(shí)期實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變和跨越式發(fā)展的重大舉措和突破口，也是師范院校改革發(fā)展的重要方向和新的增長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)于全面推進(jìn)教師教育創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建開(kāi)放靈活的教師教育體系，對(duì)于教育改革發(fā)展的全局具有重要意義。
二、實(shí)施教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃的宗旨與目標(biāo)
（5）教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃旨在以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為突破口，在政府的支持和推動(dòng)下，充分調(diào)動(dòng)各級(jí)各類(lèi)舉辦和支持教師教育的高等學(xué)校（機(jī)構(gòu)）的積極性，整合資源，構(gòu)建以師范院校和其他舉辦教師教育的高校為主體，以高水平大學(xué)為核心，區(qū)域教師學(xué)習(xí)與資源中心為服務(wù)支撐，社會(huì)力量積極參與，職前職后教育一體化，教師教育系統(tǒng)、衛(wèi)星電視網(wǎng)與計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)相融通，學(xué)校教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育等各種教育形式相結(jié)合，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育相溝通，系統(tǒng)集成，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共建共享優(yōu)質(zhì)教育資源，覆蓋全國(guó)城鄉(xiāng)的教師教育網(wǎng)絡(luò)體系。
（6）教師網(wǎng)聯(lián)的任務(wù)是按照全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的要求，以教育信息化帶動(dòng)教師教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)、不同層次的中小學(xué)教師共享優(yōu)質(zhì)教育資源，全面提高教師教育質(zhì)量水平。大規(guī)模、高質(zhì)量、高效率地開(kāi)展全國(guó)中小學(xué)教師學(xué)歷提升教育、非學(xué)歷培訓(xùn)和教師資格認(rèn)證課程培訓(xùn)。大幅度提升全國(guó)中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)。
（7）教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃堅(jiān)持“創(chuàng)新、集成、跨越”的指導(dǎo)原則。
--“人網(wǎng)”、“天網(wǎng)”、“地網(wǎng)”相結(jié)合。在改革教師教育體系的同時(shí)，融通“三網(wǎng)”資源，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，共享優(yōu)質(zhì)資源，提高教師教育水平；
--各種教育形式相結(jié)合。學(xué)校教育和衛(wèi)星電視教育、網(wǎng)絡(luò)教育、函授教育、自學(xué)考試，以及面授、輔導(dǎo)等多種形式有機(jī)結(jié)合，相互補(bǔ)充，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育有效溝通；
--政府支持與市場(chǎng)機(jī)制相結(jié)合。加大政府支持力度，創(chuàng)設(shè)政策環(huán)境，規(guī)范辦學(xué)行為，監(jiān)控辦學(xué)質(zhì)量；充分借助市場(chǎng)機(jī)制，有效配置教師教育資源，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；
--促進(jìn)合作與鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合。教師網(wǎng)聯(lián)成員既要聯(lián)合協(xié)作，又要公平競(jìng)爭(zhēng)；既要遵守規(guī)范，又要保持各自的優(yōu)勢(shì)和特色；
--政府、學(xué)校和教師個(gè)人行為相結(jié)合。明確政府、學(xué)校和教師的責(zé)任與義務(wù)，充分調(diào)動(dòng)各方面積極性，形成教師培訓(xùn)的激勵(lì)機(jī)制、培訓(xùn)成本補(bǔ)償機(jī)制與經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制。
--教師繼續(xù)教育和教育人事制度改革、教育教學(xué)改革及實(shí)施中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程緊密結(jié)合。
（8）教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃堅(jiān)持總體規(guī)劃、分步實(shí)施，重點(diǎn)突破、全面推進(jìn)的方針。實(shí)施工作分“三步走”。
第一階段：教師網(wǎng)聯(lián)以遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)師范大學(xué)和中央廣播電視大學(xué)等首批成員單位為主體，建立管理規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，建立標(biāo)準(zhǔn)化開(kāi)放性的公共服務(wù)平臺(tái)，初步形成共建共享優(yōu)質(zhì)教育資源的教師教育協(xié)作組織。重點(diǎn)面向農(nóng)村，配合中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，充分發(fā)揮教師網(wǎng)聯(lián)的優(yōu)勢(shì)，因地制宜地運(yùn)用光盤(pán)教學(xué)、衛(wèi)星電視教育、網(wǎng)絡(luò)教育等各種模式，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，有效地開(kāi)展各種層次和規(guī)格的教師學(xué)歷教育和非學(xué)歷培訓(xùn)，大幅度提高中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)。
第二階段：教師網(wǎng)聯(lián)擴(kuò)大到具備條件的省屬師范院校和其他舉辦教師教育的高等學(xué)校，并廣泛動(dòng)員社會(huì)力量，在更大范圍調(diào)整整合教師教育資源，基本形成以區(qū)域教師學(xué)習(xí)與資源中心為支撐的公共服務(wù)體系。完善教師網(wǎng)聯(lián)管理制度與運(yùn)行機(jī)制。進(jìn)一步提高教師網(wǎng)聯(lián)辦學(xué)的質(zhì)量、規(guī)模和效益。
第三階段：全面實(shí)施教師網(wǎng)聯(lián)的總體規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)教師網(wǎng)聯(lián)總體目標(biāo)，各種教育形式銜接與溝通，形成具有時(shí)代特征和中國(guó)特色的教師終身學(xué)習(xí)體系。
三、教師網(wǎng)聯(lián)的管理體制和組織系統(tǒng)
（9） 教師網(wǎng)聯(lián)是在國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)的支持和推動(dòng)下，以高水平大學(xué)（專(zhuān)業(yè)組織）為核心，由舉辦教師教育的高校和提供相應(yīng)支持與服務(wù)的企事業(yè)單位組成，共建共享優(yōu)質(zhì)資源的教師教育協(xié)作組織。
教師網(wǎng)聯(lián)成員聯(lián)合協(xié)作、平等協(xié)商，遵守章程、執(zhí)行協(xié)議，享有規(guī)定權(quán)利，并履行相應(yīng)義務(wù)。
（10）教師網(wǎng)聯(lián)建立相應(yīng)的組織系統(tǒng)。教師網(wǎng)聯(lián)理事會(huì)決定教師網(wǎng)聯(lián)的重大事宜；制定教師網(wǎng)聯(lián)的規(guī)章、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范；統(tǒng)籌、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)教師網(wǎng)聯(lián)工作。教師網(wǎng)聯(lián)理事會(huì)負(fù)責(zé)根據(jù)本意見(jiàn)精神，制定教師網(wǎng)聯(lián)實(shí)施方案，并組織施行。
舉辦教師教育的高等學(xué)校，為教師教育提供支持與服務(wù)的相關(guān)組織自愿加盟并遵守教師網(wǎng)聯(lián)章程，經(jīng)教師網(wǎng)聯(lián)理事會(huì)審查批準(zhǔn)，取得教師網(wǎng)聯(lián)成員資格。教師網(wǎng)聯(lián)根據(jù)需要，聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家組成專(zhuān)家委員會(huì)，為教師網(wǎng)聯(lián)提供業(yè)務(wù)咨詢和指導(dǎo)。全國(guó)教師教育專(zhuān)家委員會(huì)、全國(guó)教師教育信息化專(zhuān)家委員會(huì)和全國(guó)教師教育課程資源專(zhuān)家委員會(huì)分工負(fù)責(zé)教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃的決策咨詢、指導(dǎo)、評(píng)估，負(fù)責(zé)組織課程資源評(píng)審。
四、教師網(wǎng)聯(lián)的辦學(xué)體系和公共服務(wù)體系
（11）建立規(guī)范的辦學(xué)體系，為教師網(wǎng)聯(lián)提高辦學(xué)質(zhì)量提供保障。要充分發(fā)揮經(jīng)我部批準(zhǔn)開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)師范大學(xué)和其他高水平大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)，提供優(yōu)質(zhì)共享課程資源,實(shí)施研究生、本科教育,實(shí)施骨干教師高級(jí)研修培訓(xùn);充分發(fā)揮中央廣播電視大學(xué)在衛(wèi)星電視遠(yuǎn)程教育和公共服務(wù)體系方面的優(yōu)勢(shì)，提供優(yōu)質(zhì)共享課程資源和服務(wù)支持，重點(diǎn)面向農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)教師實(shí)施本、專(zhuān)科學(xué)歷教育和非學(xué)歷培訓(xùn)。
其他地方師范院校、區(qū)域性大學(xué)（學(xué)院）主要面向本地區(qū)教師實(shí)施本、專(zhuān)科學(xué)歷教育，承擔(dān)骨干教師市（地）級(jí)研修等任務(wù)，同時(shí)，積極參與開(kāi)發(fā)建設(shè)共享優(yōu)質(zhì)課程資源，與高水平師范大學(xué)合作辦學(xué)，或作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)師范大學(xué)的辦學(xué)點(diǎn)，根據(jù)協(xié)議和合作學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃承擔(dān)相關(guān)面授、輔導(dǎo)、課程考試等任務(wù)。
（12）建立優(yōu)質(zhì)、高效的公共服務(wù)體系，為教師網(wǎng)聯(lián)辦學(xué)提供支持和服務(wù)。充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)設(shè)施和支持服務(wù)體系，逐步建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化開(kāi)放性的公共服務(wù)平臺(tái)，進(jìn)一步完善教學(xué)管理、資源管理、學(xué)分管理，加強(qiáng)溝通、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、管理和監(jiān)控，為教師網(wǎng)聯(lián)成員單位和學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
創(chuàng)建教師網(wǎng)聯(lián)門(mén)戶網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)中國(guó)教育電視臺(tái)教師學(xué)習(xí)頻道；充分利用中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶多媒體傳輸平臺(tái)和廣播電視大學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，與“校校通”工程、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程相結(jié)合，為農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)教師提供優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程教育支持服務(wù)。
區(qū)域性教師學(xué)習(xí)與資源中心負(fù)責(zé)本地教師培訓(xùn)的組織、協(xié)調(diào)，為各種途徑和形式的教師學(xué)習(xí)提供資源、信息和技術(shù)等方面的支持服務(wù)。要充分利用和整合現(xiàn)有的教師進(jìn)修院校、網(wǎng)絡(luò)教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）、教研室、電大工作站、電化教育和教育科研等機(jī)構(gòu)，逐步形成多功能的區(qū)域教師學(xué)習(xí)與資源中心。教育部制定示范性區(qū)域教師學(xué)習(xí)與資源中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，并組織評(píng)估。省級(jí)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)區(qū)域教師學(xué)習(xí)與資源中心的建設(shè)。
五、教師網(wǎng)聯(lián)的管理模式和運(yùn)行機(jī)制
（13）建立有效的運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)教師網(wǎng)聯(lián)可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)的指導(dǎo)方針和總體規(guī)劃，教師網(wǎng)聯(lián)制定章程，統(tǒng)籌規(guī)劃，組織協(xié)調(diào)。確定教師網(wǎng)聯(lián)管理規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，制定資源共享、學(xué)分互換原則。促進(jìn)合作，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。加強(qiáng)教學(xué)管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，規(guī)范辦學(xué)行為，形成自律機(jī)制、資源共建共享機(jī)制和優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
教師網(wǎng)聯(lián)成員單位要根據(jù)國(guó)家有關(guān)方針政策，遵循教師網(wǎng)聯(lián)運(yùn)行規(guī)范，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，分工協(xié)作，規(guī)范有序地承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，積極開(kāi)展教師學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，向廣大教師提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。
教師網(wǎng)聯(lián)在遠(yuǎn)程教育方面實(shí)行網(wǎng)聯(lián)及其成員單位與區(qū)域教師學(xué)習(xí)與資源中心兩級(jí)管理的教學(xué)管理模式。教師網(wǎng)聯(lián)在國(guó)家支持下，堅(jiān)持規(guī)范辦學(xué)，鼓勵(lì)市場(chǎng)化運(yùn)作，建立多元投資體制，形成風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享的市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制。
（14）加強(qiáng)教學(xué)管理，確保教育質(zhì)量。教師網(wǎng)聯(lián)要根據(jù)國(guó)家規(guī)定的學(xué)歷教育標(biāo)準(zhǔn)和教師非學(xué)歷培訓(xùn)要求，制定教學(xué)計(jì)劃和課程計(jì)劃，制定招生、教學(xué)、考試（考核）管理規(guī)定和辦法。要建立和形成國(guó)家監(jiān)管、社會(huì)監(jiān)督、教師網(wǎng)聯(lián)內(nèi)部監(jiān)控和成員自律相結(jié)合的教師網(wǎng)聯(lián)辦學(xué)質(zhì)量保障體系。
（15）加強(qiáng)資源管理，提高辦學(xué)水平。堅(jiān)持“優(yōu)質(zhì)、精品，共建、共享”原則，通過(guò)征集遴選，組織開(kāi)發(fā)，引進(jìn)購(gòu)買(mǎi)等途徑和方式加速資源開(kāi)發(fā)建設(shè)。倡導(dǎo)積極合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，鼓勵(lì)有序競(jìng)爭(zhēng)，避免低水平重復(fù)。制定教師教育優(yōu)質(zhì)課程資源標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行科學(xué)有效的課程資源評(píng)估與認(rèn)證制度。建立教師教育優(yōu)質(zhì)課程資源遴選機(jī)制。專(zhuān)家把關(guān)，嚴(yán)格評(píng)審，確保資源質(zhì)量。對(duì)于優(yōu)質(zhì)資源向全社會(huì)公布推薦使用，或給予獎(jiǎng)勵(lì)支持，進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)；引進(jìn)、購(gòu)買(mǎi)國(guó)內(nèi)外教師教育優(yōu)質(zhì)課程資源；采取項(xiàng)目招標(biāo)方式組織開(kāi)發(fā)或合作開(kāi)發(fā)精品課程。
建立教師教育優(yōu)質(zhì)課程資源共享制度。教師網(wǎng)聯(lián)根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，制定優(yōu)質(zhì)課程資源共建共享和教師選修的具體實(shí)施辦法。建立共享課程資源庫(kù)和課程資源索引中心。尊重和維護(hù)課程資源制作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。對(duì)優(yōu)質(zhì)課程資源不斷優(yōu)選、更新。
六、教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃的支持措施和組織領(lǐng)導(dǎo)
（16）完善相關(guān)政策，為教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃的順利實(shí)施創(chuàng)設(shè)制度環(huán)境。要認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家有關(guān)教師培養(yǎng)培訓(xùn)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一系列方針政策。要與中小學(xué)人事制度改革密切結(jié)合，完善教師資格制度，提高教師合格學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，建立教師資格再認(rèn)證和資格考試考核制度，實(shí)施教師聘任制度；研究提升教師學(xué)歷學(xué)位層次的政策措施；完善教師繼續(xù)教育制度，加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)分管理，教師學(xué)歷培訓(xùn)堅(jiān)持學(xué)以致用、學(xué)用一致的原則；研究制定各種教育形式溝通、學(xué)歷與非學(xué)歷課程學(xué)分互認(rèn)的政策措施。
（17）通過(guò)多種途徑支持教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃的實(shí)施。在充分運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制，發(fā)揮教師教育相關(guān)機(jī)構(gòu)和教師的積極性，廣泛利用社會(huì)資源的同時(shí)，國(guó)家以項(xiàng)目方式支持教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃的實(shí)施。將教師網(wǎng)聯(lián)的公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)納入國(guó)家教育信息化總體規(guī)劃。劃撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持教師網(wǎng)聯(lián)的啟動(dòng)運(yùn)行、教師網(wǎng)聯(lián)門(mén)戶網(wǎng)站的建設(shè)和管理。以項(xiàng)目支持的方式促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源的開(kāi)發(fā)建設(shè)。
（18）教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃是新的教育振興行動(dòng)計(jì)劃先行啟動(dòng)的重要項(xiàng)目，是推進(jìn)教師教育創(chuàng)新和建立教師終身學(xué)習(xí)體系的一項(xiàng)宏偉事業(yè)。各級(jí)教育行政部門(mén)、有關(guān)高校及相關(guān)教育機(jī)構(gòu)必須高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極支持，形成合力，確保教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃順利實(shí)施。教育部成立全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟工作領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)小組，領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃實(shí)施工作。各省級(jí)教育行政部門(mén)要將教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃的實(shí)施作為全面提升教師教育質(zhì)量，大幅度提升教師隊(duì)伍素質(zhì)的一項(xiàng)重要措施，納入當(dāng)?shù)亟處熍囵B(yǎng)培訓(xùn)總體規(guī)劃，提供有力的支持與服務(wù)，積極組織教師參加高質(zhì)量、高水平的培訓(xùn)。抓好區(qū)域教師學(xué)習(xí)與資源中心的建設(shè)，負(fù)責(zé)教師網(wǎng)聯(lián)在本地辦學(xué)質(zhì)量的評(píng)估和監(jiān)督。理順管理體制，規(guī)范教師培訓(xùn)，提高培訓(xùn)水平。教師網(wǎng)聯(lián)成員單位要充分認(rèn)識(shí)教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃的重大意義和肩負(fù)的重任，將教師網(wǎng)聯(lián)工作作為“一把手”工程，抓緊抓實(shí)抓出成效。要以強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感和與時(shí)俱進(jìn)的精神，攜手合作，協(xié)同努力，開(kāi)拓創(chuàng)新，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，提高辦學(xué)水平，為教師教育和教育事業(yè)新的跨越式發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。
教育部
二00三年九月五日